Erre con erre

R con R carreta, con R barril,

(Con R barril).

Que rápido corren los carros del ferrocarril,

(Del ferrocarril).

R con R es el ramo de rosas rosadas regadas por mí.

R con R es el ramo de rosas rosadas regadas por mí.

R con R guitarra, con R acordeón,

(Con R acordeón).

Que grita el cotorro que ya viene el zorro y el bello gorrión,

(Y el bello gorrión).

R con R nos vamos de rumba al cerro en que vive Ramón.

R con R nos vamos de rumba al cerro en que vive Ramón.

R con R es pintar, con R crayón,

(Con R crayón).

Que rápido hornea Raimundo la tarta de ron con turrón,

(De ron con turrón).

R con R es el ruido de risas graciosas en esta canción.

R con R es el ruido de risas graciosas en esta canción.

R con R es cariño por Pablo por Lourdes por Sonia y por ti.

R con R es cariño por Pablo por Lourdes por Sonia y por ti.

¡A ponernos la pilas con los Minions, bailando "Happy"!

Buscando esta canción, la cual me encanta, he encontrado este vídeo con mis personajes favoritos bailándola... ¡Me encanta!

¿Qué le regalo a mamá?

Un dibujo

¡A colorear!

Un diploma a la mejor mami

Un poema

¡Feliz cumpleaños Platero!

Hace mucho, mucho tiempo, en un pequeño pueblo (Moguer) nació un niño que adoraba a los animales, la naturaleza y, sobre todo, estar con su inseparable amigo, Platero, un burrito pequeño, peludo, suave y muy alegre. Tanta era la adoración que este niño sentía por su burrito y tantas fueron sus vivencias, que al hacerse mayor, escribió “Platero y yo”, una obra de la Literatura española, reconocida mundialmente y traducida a 48 idiomas.

Programa Pipo

El sobrepeso y la obesidad infantil están aumentando en todo el mundo. En la Comunidad Autónoma de Canarias continúa teniendo una elevada incidencia en la población infantil y adolescente, lo que ha motivado este trabajo con la elaboración de menús adaptados a las distintas etapas de la infancia y adolescencia, aportando todos los requerimientos nutricionales de macronutrientes (proteínas, hidratos de carbono, grasas o lípidos) micronutrientes (vitaminas y minerales) y fibra.

Atendiendo a los resultados obtenidos en el estudio Enkid y en el estudio ALADINO, donde 
se pone en evidencia el elevado índice de sobrepeso y obesidad en la población infantil de 
Canarias, junto con los datos de la Encuesta de Salud de Canarias 2009, se observa que continúa existiendo la necesidad de incidir en aspectos sobre la alimentación saludable y la práctica de la actividad física.

Para entender los menús elaborados, es muy importante tener claro dos conceptos: la alimentación y la nutrición.

Las tres rejas

Cuenta la historia, que cierto día un joven llegó a la casa de un sabio filósofo y le dujo:

-Maestro, un amigo suyo estuvo hablando mal a sus espaldas.

-¡Espera! -le interrumpió el filósofo-. ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?

-¿Las tres rejas maestro?

-Sí, -afirmó el sabio-. Te lo voy a explicar: La primera reja es la verdad. Joven, dime, ¿estás seguro que es totalmente cierto lo que vas a decirme?

-No, lo oí comentar a unos vecinos…

-Entiendo, pero, al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, la bondad. Dime, ¿lo que me vas a decir es bueno para alguien?

-No, al contrario

¡Vaya! La última reja es la necesidad. Reflexiona y contéstame, ¿es necesario que yo sepa lo que vas a contarme?

-No, no es necesario.

-Entonces, -dijo el sabio sonriendo-

 "Si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, 

sepultémoslo en el olvido".

¡A colorear!

El zorro y la cigüeña

Había una vez, un zorro y una cigüeña que eran vecinos. Un día el zorro quiso gastarle una broma a la cigüeña.

- ¡Hola vecinita! –dijo el zorro-. ¿Por qué no vienes mañana a cenar a mi casa?

La Cigüeña, encantada,  aceptó y al día siguiente fue muy alegre y con mucho apetito. Cuando llegó hablaron durante largo tiempo, hasta que la cena estuvo lista.

- ¡Qué bien huele! –dijo la cigüeña- y se sentaron en la mesa.

Entonces, observó que el Zorro, servía una riquísima sopa en un plato muy plano. La Cigüeña muy hambrienta, comenzó a picar y a picar la sopa, pero a causa de su largo pico, no podía comer nada. mientras tanto, el zorro comía con mucha alegría. La Cigüeña muy enfadada por tal desconsideración, dijo estar llena, y se marchó.

Algunos días más tarde, la Cigüeña quiso devolverle la broma al zorro.

- ¡Hola vecino! ¡Cómo estás? ¿Por qué no vienes a comer, hoy, a mi casa? 

- ¡Encantado! –dijo el zorro-.

Los dos vecinos hablaron durante mucho tiempo, hasta que la comida estuvo preparada. Entonces, la cigüeña trajo la exquisita comida dentro de un largo y alto jarro de cristal, de panza ancha y boca estrecha. El zorro confundido, intentó de muchas maneras meter su hocico y su lengua dentro del jarro, pero no llegaba a la comida. Sus ganas de comer eran enormes y, mientras, la Cigüeña degustaba maravillada su almuerzo. Pasado un buen rato, el zorro renunció a aquella apetitosa comida.

- ¡Esta no es forma de tratar a un invitado! –dijo enfadado-. 

A lo que la cigüeña, muy tranquila, respondió: - Espero que hayas aprendido la lección:

“Nunca le hagas a nadie 

lo que no quieres que te hagan a ti".

                             

                             

¡A colorear!

Pablito clavó un clavito.

Pablito clavó un clavito.

¿Qué clavito clavó Pablito?

Mi cara

En mi cara redondita

tengo ojos y nariz

y también tengo una boca

para comer y reír.

Con mis ojos lo veo todo,
con la nariz hago ¡atchisss!

y con la boca yo como

palomitas de maíz.

  

¡A colorear!

Piruletas de fruta

Ingredientes:

1 kiwi, fresas, naranja...
100 gr.chocolate para postes
Palitos de polo o brochetas

Preparación:

Pelamos y cotamos en rodajas el kiwi
Insertamos un palo de polo o la brocheta y reservamos.
fundimos el chocolate en el microondas (poco a poco para que no se queme) o al baño María
Cubrimos el kiwi con el chocolate
Dejamos que se solidifique

Cha cha chá del cocodrilo

Hay un cocodrilo y un orangután,

una pícara serpiente y un águila real.

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco

¡Sabor!

Hay un … y un orangután,

una pícara serpiente y un águila real.

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco.

Hay un … y un …,

una pícara serpiente y un águila real.

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco.

Hay un … y un …,

una …y un águila real.

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco.

Hay un … y un …,

una … y un …

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco.

Hay un … y un …,

una … y un ...

Un … , un topo, y un elefante loco

que le patina el coco.

Hay un … y un …,

una … y un …

Un…, un …y un elefante loco

que le patina el coco…

Hay un …y un …

una …y un …

Un…, un … y un …

que le patina el coco.

Hay un …y un …

una …y un …

Un…, un … y un …

que…

Hay un cocodrilo y un orangután,

una pícara serpiente y un águila real.

Un gato, un topo, y un elefante loco

que le patina el coco…

Francesco Tonucci

Frrancesco Tonucci es licenciado en pedagogía por la Universidad Católica de Milán. Desde 1966 es investigador en el Instituto de Ciencias y Tecnologías de la Cognición del Centro Nacional de Investigación (CNR) italiano. Desde 1968, bajo el seudónimo de Frato, dibuja caricaturas y tiras cómicas que acompañan a sus actividades de investigación.  Desde 1991 es el creador y director del proyecto internacional «La ciudad de los niños», que propone cambios en las ciudades asumiendo a los niños como parámetro ambiental y de sostenibilidad, y que coordina en la actualidad una red de aproximadamente 200 ciudades en Italia, España y América Latina. En 1997, el primer ministro lo nombra presidente del Comité TV-niños para elaborar un código de autorregulación. En 2003 es nombrado profesor honorario de la Pontificia Universidad Católica de Lima. También es miembro del Consejo Editorial de las revistas Revista Europea de Psicología de la Educación, Investigación en la escuela, Conflicto, Cooperación en materia de educación y Edugo. El 13 de febrero de 2012 le fue entregado el premio al mérito en Educación.

 Tonucci como científico

 El libro "La ciudad de los niños" es un experimento que realizó Tonucci en las ciudades de Rosario, en Argentina. Este libro pretende criticar la forma en el que las ciudades están estructuradas, por lo tanto aconseja que la ciudades sean estructuradas y creadas pensando en los niños, en cierta medida "protegidos" por el resto de la población. Tonucci se basa en que la escuela debe de tener en cuenta las experiencias vividas de los alumnos en su vida cotidiana y utilizarlo en clase.

 Tonucci como didacta

 Tonucci crítica la escuela actual y propone varias modificaciones. Sus ideas principales son:

• Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas de conversación para hablar en clase. Esto requiere no mandar demasiados deberes, ya que pasan suficiente tiempo en el aula.
• Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias.
• Apoya el uso de la lectura en voz alta de los libros en clase.
• Sostiene que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos; éstos tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento. También son capaces de mantener su concentración durante un buen rato en un juego, pero esto no interesa a la escuela; porque no ayuda a elaborar lógicamente los datos y explica que en la escuela se debe tener más en cuenta el divertimento.
• Afirma que si nos centramos en lo que se sabe hacer, más que en lo que no somos capaces de llevar a cabo, tendremos niños más motivados y menos frustrados que ayudarán a un futuro a crear personas más seguras de si mismas.
• El profesorado de este tipo de escuela debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura, etc. en la escuela.  

Tonucci como pedagogo

 Tonucci piensa que hay que resaltar el papel del maestro y considerarlo una pieza esencial en la educación de los niños, ya que algunos niños pasan más tiempo con los maestros que con sus propios padres a lo largo del día.                                              Se debería potenciar más la relación entre la familia y la escuela ya que la escuela debería ayudar a la familia en aspectos en los que la familia no sepa cómo actuar. También considera necesario un cambio de modelo, a otro que tenga en cuenta las competencias del niño; hay que escucharlo y conseguir que compartan sus conocimientos con los demás compañeros, hay que prepararlo para la vida en sociedad.

 Por último, el especialista mantiene que “la escuela debe ser un lugar bello, donde se pueda respirar cultura, haya música, arte, sea agradable y cómoda”. Debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse en patrimonio de conocimiento, habilidades y competencias”.

 Su ideología:

• Si una ciudad es buena para los niños, es buena para todos.
• El niño es un indicador ambiental.
• Los niños son los múltiples (distintos entre sí).
• Los derechos del niño son instrumentos formales.
• Hacer política con la infancia para todos.
• Escuchar a los niños es tomar conciencia.
• Los niños son lo  nuevo.
• Las ciudades actuales necesitan de los niños.
• Los niños deben ser dueños de su propia ciudad.
• Recordar que los niños son los otros.

Algunos de sus proyectos y obras: 

• “La ciudad de los niños”: Tonucci plantea una serie de análisis acerca de cómo son y cómo podrían transformarse nuestras ciudades para que sean más habitables, más seguras, de qué cosas se podrían potenciar para fomentar una buena autonomía de los niños en el desplazamiento por nuestros municipios.
• “Cuando los niños dicen: ¡Basta!: La publicación de La ciudad de los niños, de Francesco Tonucci, modificó el modo de mirar las ciudades desde la óptica de los adultos. Cuando los niños dicen ¡basta! es la continuación y la puesta al día de aquella renovadora obra, en la que Tonucci, que gusta autodefinirse como "niñólogo", prefiere dar la palabra directamente a los niños. Veintiséis frases que recogen propuestas y también protestas de los niños se convierten en el argumento de los capítulos del libro, donde el autor responde a las preguntas ¿por qué un niño dice esto? Y ¿qué podríamos hacer si escuchásemos a los niños? Para que los niños deseen expresarse y puedan hacerlo, es necesario que los adultos sepan escucharlos, se pongan de su lado, y estén dispuestos a defender sus posiciones y sus necesidades. En el prólogo, el comisario europeo Romano Prodi alienta a los niños a seguir protestando y a hacer preguntas que contengan sus auténticos deseos, para así ayudar a los adultos a buscar otras salidas. Cuando los niños dicen ¡basta! es un libro dirigido a los profesores, a las madres y a los padres, a los urbanistas, a los políticos… pero también a los niños.
• “Con ojos de niño”: Mirar el mundo con ojos de niño es una elección expresa y científica. una elección de vida que ha compartido Francesco Tonucci y su alter ego Frato. Frato nació en 1968 y a lo largo de los últimos cuarenta años ha ido acompañando con sus viñetas, de trazo rápido y mordaz, la historia de la educación italiana, española y, en general, del mundo occidental, ha ido guiando a niños y niñas en su difícil tarea de crecer al lado de adultos que, a menudo, no los entienden, no los escuchan, los engañan o pretenden malcriarlos. Este libro pretende ser de alguna forma un homenaje a Frato por sus cuarenta años de compromiso con la educación. Recoge las mejores viñetas y las más conocidas desde 1968 hasta la actualidad.

Asociación pedagógica

 La Asociación Pedagógica está compuesta por un grupo de docentes, madres, padres y profesionales de cualquier ámbito a las que les importa la infancia, su educación en la actualidad, sus posibilidades en el futuro y que se plantea los siguientes fines:

1. Colaborar en la mejora de la calidad de la enseñanza y a la formación integral así como potenciar las relaciones de la Comunidad Educativa (profesorado, familia y alumnado).
2. Organizar actividades extraescolares, culturales y deportivas destinadas a la Comunidad e intervenir en su realización, propiciando los medios adecuados.
3. Representar y defender los intereses de los asociados, asesorándoles en los procedimientos adecuados para defender sus derechos.
4. Promocionar el espíritu de asociación entre los asociados, facilitando su integración en los órganos rectores de la Asociación.
5. Fomentar jornadas, congresos, cursos, conferencias y sesiones informativas destinadas a la comunidad educativa (profesorado, familia y alumnado), sobre temas de interés social y profesional.
6. Editar y publicar material propio relacionado con el mundo de la educación para su divulgación en el sector.
7. Generar canales de comunicación integral entre diferentes sectores del mundo de la educación desde la potenciación de las nuevas tecnologías.
8. Colaborar desde el voluntariado con centros de formación ubicados en zonas de privación sociocultural tanto dentro como fuera de nuestro país.
9. Potenciar y facilitar la autoformación de los asociados y asociadas y la colaboración intercentros.
10. Cualesquiera otras, comprendidas dentro del ámbito de la Ley, que tengan como fin la educación integral del alumnado, del profesorado y el sentido de participación de las familias. 

Twist de los ratoncitos

Cinco ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Cinco ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Vino un gato negro,

fijo lo miró,

y a este ratoncito

¡glup! Se lo llevó.

Cuatro ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Cuatro ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Vino un gato negro,

fijo lo miró,

y a este ratoncito

¡glup! Se lo llevó.

Tres ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Tres ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Vino un gato negro,

fijo lo miró,

y a este ratoncito

¡glup! Se lo llevó.

Dos ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Dos ratoncitos vi

bailando bien el twist.

Vino un gato negro,

fijo lo miró,

y a este ratoncito

¡glup! Se lo llevó.

Un ratoncito vi

bailando bien el twist.

Un ratoncito vi

bailando bien el twist.

Vino un gato negro,

fijo lo miró,

y a este ratoncito

¡glup! Se lo llevó.

Un gato negro vi

bailando bien el twist.

Un gato negro vi

bailando bien el twist.

Gatos y ratones vi

bailando bien el twist.

Gatos y ratones vi

bailando bien el twist.

Gatos y ratones vi

bailando bien el twist.

Gatos y ratones vi

bailando bien el twist.
¡Twist, twist!

Por una pedagogía del caracol

Esta es una propuesta educativa donde se proponen estrategias didácticas para la ralentización. Nace de una reflexión sobre cómo vivimos el tiempo escolar en relación con los ritmos de la sociedad. Se trata, por consiguiente, de «perder el tiempo» dentro de la escuela.

Puedes leer el artículo aquí

               

   








    

El número 1

-

Tres pececitos se fueron a nadar

Tres pececitos se fueron a nadar

el más pequeño se fue al fondo del mar

y un tiburón le dijo: ven acá

ven, ven, ven, ven para acá

ven, ven, ven, ven para acá

¡No, no, no, no, no!

¡No, no, no, no, no! 

¡Ay no, no, no, no, no!

Porque se enfada mi mamá

Canción de los días de la semana

Lunes, Martes,

Miércoles, Jueves,

Viernes, Sábado y Domingo

Lunes, Martes,

Miércoles, Jueves,

Viernes, Sábado y Domingo

Son 7 días a la semana

Cinco en el cole, dos en casa

Hoy los aprendo cantando así:

Lunes, Martes,

Miércoles, Jueves,

Viernes, Sábado y Domingo

Lunes, Martes,

Miércoles, Jueves,

Viernes, Sábado y Domingo

Canción de los colores

Verde verde son los arbolitos 

verde verde sus hojitas son 
por eso yo quiero todo lo que es verde 
verde verde verde es mi color. 

Amarillo es el color del trigo 
amarillos mis patitos son 
por eso yo quiero todo lo amarillo 
como el tibio rayito de sol. 

Rosa rosa son todas mis cosas 
rosa rosa mis vestidos son 
por eso yo quiero todo lo que es rosa 
como rama de durazno flor. 

Rojo rojo es mi sombrerito 
rojo rojo el botón en flor 
por eso yo quiero todo lo que es rojo 
rojo rojo es mi corazón. 

El celeste es el color del cielo 
celestitos tus ojitos son 
por eso yo quiero todo lo celeste 
porque es el color de la ilusión. 

Blanca blanca es la nube viajera 
blancos blancos mis dientitos son 
por eso yo quiero todo lo que es blanco 
como suave copo de algodón.

Veleros de gelatina

Uno de los aspectos que debemos tener en cuenta con los más pequeños es la protección de sus huesos y articulaciones. Esto lo lograremos gracias a la introducción de la gelatina en su dieta. 

La gelatina es un producto cargado de proteínas, poco calórico, sin colesterol y libre de grasa y que unido a otros alimentos, que aporten minerales como el calcio y vitaminas C y D, permite una mejor función de las articulaciones. 

En el blog Nuestro Mundo Creativo he encontrado esta sencilla receta para realizarla y disfrutarla con nuestros pequeños sapientinos.

Ingredientes para 4-8 personas:

• 4 Naranjas, limones o mandarinas
• 1 paquete de gelatina del sabor que se prefiera

Materiales: 

• Papel o cartulina
• Palillos
• Tijeras
• Cinta adhesiva

Preparación: 

• Lavamos bien la fruta y la cortamos a la mitad.
• Exprimimos el zumo y quitamos la pulpa. 
• Colocamos las cáscaras sobre algún molde para evitar que se muevan.
• Preparamos la gelatina siguiendo las instrucciones del fabricante y rellenamos las cáscaras.
• Metemos el preparado en la nevera el tiempo estimado.
• Cuando la gelatina esté lista, cortamos cada mitad de la naranja a lo largo.

• Recortamos el papel o la cartulina en triángulos y pegamos el palillo con cinta adhesiva o perforamos con el palillo para hacer la vela del barco.

El tiempo de ser niño

“Criar un hijo debería ser un viaje, tomar su mano y decir: "vamos a descubrir quién eres tú con todo el misterio, la incertidumbre, la alegría y las lágrimas”, dice Carl Honoré. Para avanzar en esta dirección, se necesita reducir la velocidad y propiciar momentos de silencio, que inviten a mirar dentro y buscar los propios recursos. Y la escuela deberá abrir puertas y enseñar a los niños a amar el aprendizaje, a hacer preguntas para que cada uno encuentre su camino. Así, el paso de la infancia a la edad adulta será un tránsito más fluido.

Puedes ver el artículo aquí                                                         

Juan, Paco, Pedro de la mar

Juan, Paco, Pedro de la mar

es mi nombre así.
Y cuando yo me voy,
me dicen al pasar:
Juan, Paco, Pedro de la mar,
¡la la la la la la la la la!

La brujita Tapita

La brujita Tapita

vivía en un tapón

que no tenía puerta,

ni ventana, ni balcón.

La brujita Tapita

vivía en u tapón,

con una escobita

y un enorme escobillón.

La brujita hacía brujerías:

abracadabra

pata de cabra ¡pum!

La brujita Tapita

quería navegar

y en un corcho redondo

se lanzó al altamar.

La brujita Tapita

también quiso volar

 y se subió a una flecha

justito en la mitad.

Pero, el corcho se hundió

y la flecha se rompió:

abracadabra

pata de cabra ¡pum!

Un día la brujita

quiso desaparecer

y mirándose al espejo dijo:

¡uno, dos y tres!

Más, cuando abrió los ojos,

no se vio, ¿saben por qué?

Porque despistada 

se miraba a la pared.

La brujita hacía brujerías,

abracadabra,

pata de cabra ¡pum!

Cuidado, que Tapita

apurada se marchó

en su nuevo modelo

de escoba super sport.

Pero, la brujita

se ha olvidado que el motor

funciona con nafta

y con abracadabra, no.

La brujita hacía brujerías,

abracadabra,

pata de cabra,

abracadabra

pata de cabra ¡pum!

¡purum, pum, pum!

Tomado de AlbumCancionYLetra.com